亚洲精品无码乱码成人|最近中文字幕免费大全|日韩欧美卡一卡二卡新区|熟妇性饥渴一区二区三区|久久久久无码精品国产AV|欧美日韩国产va在线观看|久久精品一本到99热动态图|99国产精品欧美一区二区三区

如果說《賦得古原草送別》是大家在小學就學過的，大家一定覺得非常地陌生。的確，大家的陌生是正確的，畢竟這個名字是這首詩的原版名字，那么這首詩句究竟是什么呢？答案是《草》。

只要說出這首詩的第一句：“離離原上草”，那么很多人瞬間就能順嘴說出后邊的幾句，這足以說明這首詩有多么膾炙人口，但很多人不知道的是，我們學的這首詩其實并不完整，它是刪減過后的版本，至于為什么會被刪減，這還要從詩的本身說起。

少年時的英姿勃發(fā)之作

(資料圖片)

這首《賦得古原草送別》出自唐代詩人白居易的筆下。白居易是唐代著名的詩人，才華橫溢，他十六歲時便到長安參加科考。在唐朝時期，科考制度剛剛建立，規(guī)則相對自由，而唐朝人的思想也頗為開放，又重視詩詞才華，于是考察學員的作詩水平也是考試項目之一。

在唐朝有一種風俗很盛行，考生將自己得意的作品拿給當時的達官顯貴品評，如果作品令這些大人們贊賞，還會得到他們的賞識和推舉，白居易也不免俗套，拜訪了當時的名臣顧況。

顧況是進士出身，對讀書人一向樂于幫助，在讀過白居易的作品后非常滿意，稱贊他非常有才華。在顧況的推薦下，白居易很快在長安有了不錯的名聲，也為后來的科考鋪平了道路。

唐朝的科舉考試需要在限定題材的詩詞前面加上“賦得”二字來表示這是應試的作品，具體的流程跟我們今天的命題作文有些相似，要求考生的詩詞不僅要對仗工整，方正得體，還得表達出標新立異，志存高遠的志向。

因此，在應試中創(chuàng)作的詩詞，大都夸夸其談，很少有能流傳的，而白居易在應試時創(chuàng)作的這首詩，被考官閱讀后感嘆連連，稱其不僅意境高遠，立意巧妙，整體結構更是一氣呵成，意由心發(fā)，就這樣，白居易因一首詩得到了賞識，也開始了在長安的生活。

白居易的這首詩前半部分我們很熟悉：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，但后半部分，大多數(shù)人都沒接觸過：“遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情”。

這是完整的《賦得古原草送別》，用現(xiàn)在的理解來說，整首詩著重表現(xiàn)了一片草原綠意盎然，生機勃勃的景象，年復一年，正當我們沉浸在美好的景色中時，景色卻轉向了荒涼的殘垣古城，深深表達了送別友人的不舍和離別傷情。

詩的前半部分只是鋪墊，又看似與后半部分毫無關聯(lián)。白居易在十六歲便能有這樣的情懷，也非常值得我們用心體會，但為什么評價如此之高的詩卻要被刪除一半在學習呢？

用新的意境表達尊重之意

白居易的這首《賦得古原草送別》是唐代五言律詩中的佳作，也是少有的特殊之作。

唐代的律詩大都對仗工整，格式嚴謹，無論刪減句子還是改換文字都會破壞詩的完整性，但這首《賦得古原草送別》不同，將這首詩前后部分分開后，前半部分就變成了一首對仗工整，自成一體的絕句，而這首詩少了后半部分之后，原本低沉的離愁別緒不見了，變成了一副生機盎然，歌詠自然，贊揚生命的詩，這使得這首詩有了新的意境，更能凸顯詩的大氣。

現(xiàn)在的很多學者都對這種刪改給予了很高的評價。刪減后詩中表達出的萋萋芳草那種堅忍不拔的精神是非常好的教學素材，相比教育學生離愁別緒，人們更希望能教育學生這種堅韌的品格。因此，這首詩在經(jīng)過刪減之后，被重新命名為《草》，入選了小學課本。

凡事都會有兩面性，將古詩刪減后收錄課本中的做法也引起社會上一些不和諧的聲音。他們認為這種刪減的做法是對傳統(tǒng)文化的不尊重，是教導學生投機取巧。這樣牽強的解釋，也只能見仁見智了。

小學時期，學生的年齡較小，學習比較深刻的知識是有困難的。對比《草》與《賦得古原草送別》原文，不難看出，原文中的描寫需要揣摩作者當時的心境和想要表達的情感，這對小學生來說是非常困難的。

反之，僅理解《草》中所體現(xiàn)的小草堅韌的品格，從而要學習不怕困難，勇敢面對挫折這樣淺顯的道理，卻十分容易，此外，原文中出現(xiàn)的字，如“萋萋”、“翠”、“荒”等，對小學生來說是非常陌生的生僻字。這些字不僅寫起來復雜，字義又不容易理解，即使學習也無法達到極好的效果，這反而是得不償失。

大膽創(chuàng)新，小心求證

雖然小學課本學習的是刪減版的詩，但原文在高年級還是會出現(xiàn)的，這也體現(xiàn)了教育工作者的高瞻遠矚。

由此可見，工作者對《賦得古原草送別》的刪減是非常成功的，這種成功地改動也開啟了教育的新思路。我們尊重傳統(tǒng)文化，并愿意將傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去，但并不是所有的傳統(tǒng)文化都需要我們從小就要完整地學習和理解。在適當?shù)哪挲g學習適當?shù)闹R，才是真正的因材施教。