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1、淺析對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的必要性 從職業(yè)道德教育的內(nèi)涵來(lái)看，大學(xué)職業(yè)道德教育是大學(xué)德育的重要組成部分。

(資料圖片僅供參考)

2、它既是社會(huì)規(guī)范在個(gè)人身上的體現(xiàn)，同時(shí)也是個(gè)體接受外部經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)化外部經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己行為的重要形式。

3、所以，大學(xué)職業(yè)道德教育對(duì)個(gè)人、學(xué)校教育乃至整個(gè)社會(huì)都具有非常重要的意義。

4、 一、大學(xué)生職業(yè)道德教育的迫切性是由大學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀決定的 大學(xué)職業(yè)道德教育是根據(jù)當(dāng)前的高校學(xué)生道德素質(zhì)做出的針對(duì)性反應(yīng)，嚴(yán)峻的大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)為高校教育工作敲響警鐘。

5、就當(dāng)前高校中大學(xué)生本身的素質(zhì)來(lái)看，大學(xué)生普遍存在自私、偏執(zhí)、愛(ài)與理解的單向化等現(xiàn)象，缺乏健康的人格取向，缺乏同情心和責(zé)任感等等。

6、“加之目前高等學(xué)校中普遍存在重知識(shí)、輕素質(zhì)，重分?jǐn)?shù)、輕能力的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的人格教育不甚關(guān)心，以致造成高分?jǐn)?shù)、低素質(zhì)的怪現(xiàn)象”。

7、尤其是隨著獨(dú)生子女大軍逐漸成為高校的組成部分，大學(xué)生中自私、奢靡之風(fēng)有蔓延之勢(shì)。

8、同時(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生甚至在尚未踏入職場(chǎng)之前，擇業(yè)觀(guān)就已帶有濃重的功利色彩。

9、 根據(jù)在四川、重慶、山東、廣州等地針對(duì)科技工作者的職業(yè)道德?tīng)顩r所做的隨機(jī)調(diào)查顯示，有61.2%的調(diào)查者認(rèn)為雖然我國(guó)知識(shí)分子職業(yè)道德的總體狀況還不錯(cuò)，但還是有些問(wèn)題，31%的人認(rèn)為不大令人滿(mǎn)意，只有4%的人認(rèn)為很好，另有3.8%的人認(rèn)為相當(dāng)糟糕。

10、同時(shí)，他們還對(duì)大學(xué)生從業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，調(diào)查顯示，近2.1%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為其從業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)是“社會(huì)地位高，受人尊敬”，7.9%的從業(yè)動(dòng)機(jī)乃是“對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大”，高達(dá)35.2%的人把工作穩(wěn)定與否作為自己擇業(yè)的首要條件，完全被動(dòng)、迫不得已、沒(méi)有其他工作機(jī)會(huì)的次之，約占22.4%，而后依次是發(fā)揮自己的才能（15.6%）、收入高、福利好（8.4%）。

11、大學(xué)生們往往對(duì)工作崗位的工資待遇、工作地點(diǎn)極為關(guān)注，大城市工作、薪資豐厚，幾乎是大多數(shù)大學(xué)生的共同愿望，這就導(dǎo)致再就業(yè)市場(chǎng)中一些崗位趨之若鶩，一些崗位卻無(wú)人問(wèn)津。

12、一些女大學(xué)生畢業(yè)后不急著找工作或根本不找工作卻忙著征婚，以解決前途問(wèn)題。

13、在敬業(yè)精神方面，當(dāng)代大學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)明顯弱化，十分強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)與索取成正比，將二者置于同等位置，功利主義傾向明顯。

14、他們有成就事業(yè)的愿望，但缺乏腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。

15、由此可見(jiàn)，在大學(xué)中亟待開(kāi)展職業(yè)道德教育，如果再不加以重視，將直接關(guān)系到能否提高國(guó)民素質(zhì)，能否推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展等長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題。

16、 二、大學(xué)生職業(yè)道德教育是大學(xué)生發(fā)展階段中素質(zhì)教育的必然要求 大學(xué)教育的目的在于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓他們掌握更多的知識(shí)技能，能認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己與外部世界的關(guān)系，形成正確的自我意識(shí)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

17、因此，大學(xué)時(shí)期是人的自我意識(shí)發(fā)展和自我統(tǒng)一性確立的時(shí)期，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成、逐步克服一些由學(xué)校走向社會(huì)過(guò)程中的不適應(yīng)和障礙是這一時(shí)期的主要心理課題。

18、大學(xué)職業(yè)道德教育有利于這些課題的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到提高大學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

19、 然而，大學(xué)生雖已能夠獨(dú)立生活，但大多數(shù)學(xué)生還未能從經(jīng)濟(jì)上完全自立，尚不能完全履行成人的責(zé)任和義務(wù)。

20、其典型的心理表現(xiàn)是內(nèi)心矛盾，抱負(fù)不確定，目標(biāo)遠(yuǎn)大但缺乏可行性，經(jīng)常采取極端立場(chǎng)，看問(wèn)題表面化，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性和深度，對(duì)人對(duì)事易情緒化等等。

21、當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，新的觀(guān)念正在慢慢確立。

22、此外，大眾文化風(fēng)起云涌，精英文化偏安一隅，經(jīng)典被瘋狂解構(gòu)，傳統(tǒng)信念漸被顛覆，道德觀(guān)念逐漸淡薄。

23、當(dāng)前的社會(huì)背景對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和自我認(rèn)識(shí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

24、青年正處于生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵期，隨著自我意識(shí)的不斷深化和成熟、批判性思維的發(fā)展，對(duì)新事物、新觀(guān)念眼光敏銳，敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。

25、對(duì)于繁雜的、多變的外部世界，青年大學(xué)生往往成為易感群，極易在物質(zhì)生活中迷失自己，出現(xiàn)很多心理問(wèn)題。

26、 培養(yǎng)有職業(yè)道德的人是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。

27、大學(xué)的職業(yè)道德教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是達(dá)成素質(zhì)教育的重要手段。

28、因?yàn)槁殬I(yè)道德教育涉及廣泛的內(nèi)容，向?qū)W生傳授基本的職業(yè)道德知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何在職場(chǎng)中學(xué)會(huì)處理與人、與工作的關(guān)系，如何遵守職場(chǎng)中的規(guī)范，如何在工作中盡力創(chuàng)造價(jià)值、自我成長(zhǎng)，而這些都是個(gè)人素質(zhì)不可或缺的成分。

29、學(xué)生在職業(yè)道德教育活動(dòng)中通過(guò)對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的理解和記憶，拓展了他們學(xué)習(xí)的空間和內(nèi)容，認(rèn)知能力得到進(jìn)一步提升；將職業(yè)道德在以后的工作中實(shí)踐，讓學(xué)生知道在工作中如何正確為人處世，對(duì)他們學(xué)會(huì)做人和生存是必要的；職業(yè)道德教育對(duì)職業(yè)中的創(chuàng)新提出要求，這又對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn)。

30、雖然忽視高校的職業(yè)道德教育，學(xué)生也能學(xué)到很多其他方面的東西，但缺少職業(yè)道德教育的學(xué)習(xí)將是不全面的學(xué)習(xí)，是與個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的整體觀(guān)相違背的。

31、因此，只有加強(qiáng)大學(xué)職業(yè)。

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