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如何化“說教”為“獨立學習”?AI時代青少年核心競爭力研討會在穗召開

時間:2024-09-24 09:17:20 來源:羊城晚報?羊城派 發(fā)布者:DN032

如何化“說教”為“獨立學習”?9月21日,國際教育領域的專家學者、業(yè)界大咖齊聚廣州科學城愛莎外籍人員子女學校,圍繞“AI時代青少年核心競爭力的培養(yǎng)”舉行了一場別開生面的研討會。

活動現(xiàn)場,ACT(美國大學入學考試)亞洲區(qū)域副總裁陳永漢在開場致辭中強調,AI技術正在深刻影響和重塑各個行業(yè),教育工作者有責任引領學生和家長迎接這一挑戰(zhàn)。ACT中國一直致力于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),期待讓優(yōu)質的教學資源更直接地幫助到青少年的多元化發(fā)展,推動家長和家庭教育的共同成長。

在主旨演講階段,廣東省國際化學校專委會常務副主任袁拔分享了對AI時代新常態(tài)與青少年核心競爭力培養(yǎng)的理解。他指出,AI時代的新常態(tài)包括AI加速化、生產力飛躍、平庸的消失、過度依賴AI、社交技能的侵蝕等。具備溝通、合作、創(chuàng)新、批判性思維、文化勝任力和同理心等核心素養(yǎng)的年輕人,將在未來更具競爭力。

現(xiàn)場觀眾目不轉睛

教育部規(guī)建中心未來學校項目專家組成員廖文則強調,教育應回歸學生主體,培養(yǎng)學生的學習力。家長和老師應成為更科學的學習生態(tài)構建者,關注學生的學習動力、態(tài)度、方法和效率,為學生提供更好的課程和工具,支持他們的成長。

作為人工智能領域的研究者,華南理工大學人工智能未來創(chuàng)新實驗室常務副主任陳安探討了人工智能時代教學的變革與可持續(xù)發(fā)展。他認為,人工智能給教育帶來了深刻反思,教師應喚醒學生的問題意識、價值意識和創(chuàng)造意識,與AI進行協(xié)同學習。而在基礎教育應用中,最重要的是組織激發(fā)未成年人的高意識學習。

在圓桌論壇環(huán)節(jié),嘉賓們圍繞“AI時代青少年核心競爭力從課堂到全球實踐,化‘說教’為‘獨立學習’和‘社交情感培養(yǎng)’”這一主題進行了深入討論。廣州博萃德學校中方校長沈璐認為,未來學校教育應注重培養(yǎng)學生的審美、創(chuàng)造力和同理心,以及強健的身體。愛莎外籍人員子女學校學生代表Jingyao表示,AI時代學生的學習角色和能力將發(fā)生改變,學生應學會運用科技提高學習效率,同時關注人類潛力的發(fā)展。其他嘉賓也從不同角度探討了AI時代學校、家庭和社會應給予學生的支持,包括培養(yǎng)學生的學習迭代能力、共情力和管理能力,重新定義人機關系,以及如何讓學生學會與人工智能共生共處等。

圓桌論壇環(huán)節(jié)

活動現(xiàn)場還舉行了“加速未來”品牌發(fā)布和新西蘭國際教育交流協(xié)會灣區(qū)辦事處成立的啟動儀式,期望未來為教育界人士提供交流與合作的平臺,共同推動教育創(chuàng)新與發(fā)展,為AI時代青少年核心競爭力的培養(yǎng)探索新的路徑。

文| 王沫依

圖|主辦方提供

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