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《哪吒2》爆火 帶給動(dòng)漫人才培養(yǎng)哪些啟示

“一切就像做夢(mèng)一樣，我們感到非常自豪！”得知國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影《哪吒之魔童鬧海》(以下簡(jiǎn)稱《哪吒2》)登頂全球動(dòng)畫(huà)電影票房榜首，安徽追夢(mèng)動(dòng)畫(huà)有限公司(以下簡(jiǎn)稱“追夢(mèng)動(dòng)畫(huà)”)負(fù)責(zé)人宋亮亮感慨萬(wàn)分。

追夢(mèng)動(dòng)畫(huà)是一家扎根在安徽省蕪湖市的年輕動(dòng)畫(huà)制作企業(yè)，3名合伙人均畢業(yè)于蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，公司里的25名年輕員工大多是來(lái)自當(dāng)?shù)氐母呗氃盒．厴I(yè)生。這些天，影片的故事情節(jié)、視覺(jué)效果、票房預(yù)測(cè)等內(nèi)容成為這些年輕人討論的話題。

最讓宋亮亮津津樂(lè)道的，還是2023年3月，他帶著公司4名動(dòng)畫(huà)師前往成都參與《哪吒2》動(dòng)畫(huà)制作的經(jīng)歷。在《哪吒2》中，追夢(mèng)動(dòng)畫(huà)參與太乙真人為哪吒和敖丙重塑肉身片段、土撥鼠形象出場(chǎng)片段中部分鏡頭的動(dòng)畫(huà)預(yù)演工作。《哪吒2》全片共2400多個(gè)鏡頭，影片結(jié)尾，138家動(dòng)畫(huà)公司、4000多名動(dòng)畫(huà)人的大名單赫然呈現(xiàn)，追夢(mèng)動(dòng)畫(huà)和公司4人名列其中。

《哪吒2》《黑神話：悟空》等現(xiàn)象級(jí)作品的誕生，帶給宋亮亮和公司創(chuàng)始人諸多信心，也帶火了動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)。中青報(bào)·中青網(wǎng)記者從全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)查詢了“高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果”，截至2024年，全國(guó)共有269所高職院校備案動(dòng)畫(huà)影視類相關(guān)專業(yè)，占全國(guó)1547所高職院校的17.32%。

近日，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者走進(jìn)動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)企業(yè)和幾所高職院校，探尋優(yōu)秀作品對(duì)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)、畢業(yè)就業(yè)等帶來(lái)的啟發(fā)。

動(dòng)畫(huà)師不僅要會(huì)畫(huà)，還要會(huì)“演”

“收到制片方邀約后，我們興奮又忐忑，將相關(guān)資料看了無(wú)數(shù)遍，做好了死磕細(xì)節(jié)和反復(fù)修改的準(zhǔn)備。”85后宋亮亮有著十余年動(dòng)畫(huà)制作經(jīng)驗(yàn)，2021年從一家頭部企業(yè)離職，來(lái)到蕪湖創(chuàng)辦追夢(mèng)動(dòng)畫(huà)，深耕動(dòng)畫(huà)師這一細(xì)分領(lǐng)域，該崗位需具備繪畫(huà)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、故事敘述以及技術(shù)操作等技能。

在《哪吒2》中，該公司4名動(dòng)畫(huà)師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)太乙真人為哪吒和敖丙重塑肉身片段、土撥鼠形象出場(chǎng)片段中部分鏡頭的動(dòng)畫(huà)預(yù)演工作。

何為動(dòng)畫(huà)預(yù)演？宋亮亮解釋，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。動(dòng)畫(huà)師以導(dǎo)演提供的靜態(tài)草圖和創(chuàng)意構(gòu)思為依據(jù)，揣摩動(dòng)畫(huà)角色的性格特征，在三維空間中進(jìn)行預(yù)演。預(yù)演過(guò)程涵蓋分鏡頭呈現(xiàn)、角色表情刻畫(huà)、動(dòng)作走位設(shè)計(jì)、燈光布局等，相當(dāng)于制作出“動(dòng)態(tài)臺(tái)本”。

“也就是說(shuō)，動(dòng)畫(huà)師職業(yè)不僅要具備技術(shù)功底，更需要對(duì)角色性格、劇情節(jié)奏及鏡頭語(yǔ)言理解深刻。”宋亮亮補(bǔ)充。

更大的考驗(yàn)在于，動(dòng)畫(huà)師需要設(shè)計(jì)和演繹動(dòng)畫(huà)角色的動(dòng)作、表情、形態(tài)、情緒等細(xì)節(jié)，讓角色不僅動(dòng)起來(lái)，同時(shí)“活”起來(lái)。“我們就像幕后演員，動(dòng)畫(huà)預(yù)演好比操控提線木偶，借助軟件控制角色的動(dòng)作與表情，賦予它們生命力。”追夢(mèng)動(dòng)畫(huà)合伙人、同為蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的李帥平時(shí)喜愛(ài)鉆研角色演繹。他說(shuō)，通過(guò)預(yù)演，導(dǎo)演能直觀看到動(dòng)畫(huà)效果，及時(shí)調(diào)整創(chuàng)意方向。其他工種也能以此為參考，明確各自工作目標(biāo)。

他進(jìn)一步解釋道，和大多數(shù)人的認(rèn)知不同，動(dòng)畫(huà)制作并非按照某個(gè)時(shí)間片段來(lái)分工，事實(shí)上，每一幀的畫(huà)面都需要多工種協(xié)作。“有人負(fù)責(zé)建模，有人處理后期，還有人負(fù)責(zé)特效、配音等環(huán)節(jié)，一部動(dòng)畫(huà)的成功，一定是‘眾人拾柴火焰高’。”

在制作過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)師常常為了一個(gè)動(dòng)作反復(fù)揣摩，演繹多個(gè)版本，只為找到最貼合角色的表現(xiàn)方式。“比如一個(gè)太乙真人角色抬手的動(dòng)作，在電影中不到1秒的畫(huà)面，我們打磨了近兩個(gè)月，工位成了我們的‘家’。”追夢(mèng)動(dòng)畫(huà)合伙人、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生楊軍回憶，還有一個(gè)動(dòng)作修改了近40個(gè)版本，才達(dá)到導(dǎo)演滿意的效果。

現(xiàn)象級(jí)作品點(diǎn)燃了年輕人的熱情

“看完《哪吒2》，激動(dòng)了很久，覺(jué)得動(dòng)漫這條路走對(duì)了。”這些天，在追夢(mèng)動(dòng)畫(huà)實(shí)習(xí)的安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生盛子恩充滿干勁，她找到自己在三維動(dòng)畫(huà)制作上的不足，刻苦學(xué)習(xí)軟件技能，一有空就自學(xué)動(dòng)畫(huà)制作的流程。

同樣收獲信心的，還有她的同學(xué)張芝文，這名05后女孩留著酷酷的發(fā)型，從小就喜愛(ài)漫畫(huà)。張芝文也在追夢(mèng)動(dòng)畫(huà)實(shí)習(xí)，她說(shuō)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的崛起，點(diǎn)燃了年輕動(dòng)畫(huà)人的熱情與信心，讓動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生看到更廣闊的就業(yè)前景，她甚至憧憬，未來(lái)能參與《哪吒》第三部的制作。

“隨著《哪吒2》《黑神話：悟空》等現(xiàn)象級(jí)作品的出現(xiàn)，很多學(xué)生像‘打了雞血一樣’，相信會(huì)有學(xué)生滿懷信心報(bào)考動(dòng)漫專業(yè)。其實(shí)，應(yīng)該理性看待。”安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教師吳永康說(shuō)，“我們需要引導(dǎo)學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)作品背后的辛酸曲折，了解‘幾秒的動(dòng)畫(huà)磨一年’‘摳細(xì)節(jié)逼瘋特效師’等行業(yè)真實(shí)情況。”

“動(dòng)漫是藝術(shù)創(chuàng)作，也是工業(yè)產(chǎn)品，一部作品背后，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)科學(xué)、商業(yè)邏輯、文化管理、游戲美術(shù)、動(dòng)畫(huà)技術(shù)、作者人生閱歷等綜合元素的助力。”在吳永康看來(lái)，保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情很重要。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生多元就業(yè)，不僅是動(dòng)漫制作，也考慮在創(chuàng)意策劃、腳本繪圖、三維模型、文化產(chǎn)品周邊等全產(chǎn)業(yè)鏈崗位發(fā)光發(fā)熱。

“在高職院校，動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)一般會(huì)教授素描與色彩等基礎(chǔ)課程，動(dòng)漫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、MG(動(dòng)態(tài)圖形)動(dòng)畫(huà)等專業(yè)課程，還有瑪雅(Maya)等動(dòng)畫(huà)軟件技能，以及參與校企實(shí)踐項(xiàng)目等。”安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)陳旺告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，除了動(dòng)畫(huà)師以外，畢業(yè)生通常還可以從事特效師、角色設(shè)計(jì)師、場(chǎng)景設(shè)計(jì)師、3D建模師、后期制作師、游戲美術(shù)師等職業(yè)。

他表示，近年來(lái)，動(dòng)漫行業(yè)出現(xiàn)了新趨勢(shì)。例如，隨著開(kāi)發(fā)工具的普及和虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)應(yīng)用增加，動(dòng)畫(huà)、游戲獨(dú)立制作和創(chuàng)業(yè)小團(tuán)隊(duì)增多，動(dòng)漫與游戲、影視、廣告等領(lǐng)域的跨界合作也隨之增加。同時(shí)，市場(chǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)的需求不斷增加。

這些天，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)教研室主任陳晨也倍感振奮。她說(shuō)，動(dòng)畫(huà)人一度被看作是“流水線畫(huà)工”，如今，現(xiàn)象級(jí)作品出現(xiàn)，“從業(yè)者的專業(yè)自信與職業(yè)成就感不僅來(lái)自高超的技術(shù)，更源于能借助動(dòng)畫(huà)將中國(guó)傳統(tǒng)文化賦予新時(shí)代特色內(nèi)涵！”

人工智能時(shí)代，動(dòng)漫人才培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)

《哪吒2》《黑神話：悟空》等現(xiàn)象級(jí)作品給動(dòng)漫人才帶來(lái)了自信，但人工智能(AI)等新技術(shù)的出現(xiàn)，給學(xué)校和企業(yè)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，校企雙方都談到了自動(dòng)生成中間幀等AI技術(shù)在動(dòng)畫(huà)制作中的應(yīng)用增多，給教學(xué)和實(shí)踐帶來(lái)沖擊和啟發(fā)。AI能否取代動(dòng)畫(huà)人，成為業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的話題。

這些天，陳晨正申請(qǐng)打造“智域AIGC人工實(shí)訓(xùn)室”，未來(lái)，她計(jì)劃引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，試水“人機(jī)協(xié)同創(chuàng)作”的新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生與AI協(xié)作完成創(chuàng)作項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

她認(rèn)為，AI更像是一面鏡子，映照出技術(shù)迭代浪潮中，藝術(shù)教育核心模式的轉(zhuǎn)型——教師思考如何從培養(yǎng)“軟件工具的使用者”升級(jí)為孵化“文化內(nèi)涵的創(chuàng)造者”。

她舉例，教師不用花費(fèi)大量時(shí)間和精力教學(xué)生使用軟件，教案可以一鍵生成，學(xué)生也可以根據(jù)興趣用AI輔助學(xué)習(xí)軟件。相應(yīng)地，在課程設(shè)置上，嘗試增加《人工智能概論》《AI繪畫(huà)》《AI輔助設(shè)計(jì)》等內(nèi)容，讓學(xué)生了解AI的基本原理和應(yīng)用方法，真正深度接觸和擁抱AI技術(shù)，進(jìn)而挖掘自身藝術(shù)創(chuàng)造力。

吳永康也經(jīng)常提醒學(xué)生，AI不一定是“對(duì)手”，而是助手，要用好AI的長(zhǎng)處，提高工作效率。但值得注意的是，真正具備工匠精神的漫畫(huà)作品，離不開(kāi)用心觀察和思考，少不了抽象思維能力和畫(huà)面感構(gòu)造，這體現(xiàn)為審美、色彩、構(gòu)圖等諸多獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)意，也是AI目前所達(dá)不到的。

“AI的確可以生成動(dòng)漫作品，但實(shí)際上，AIGC(人工智能生成產(chǎn)品)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)門(mén)檻很高的技能，是要付出大量學(xué)習(xí)成本的。”吳永康坦言，當(dāng)下，一般簡(jiǎn)單的AI生成產(chǎn)品無(wú)法追求細(xì)節(jié)和個(gè)性，成品質(zhì)量也不穩(wěn)定，并且涉及版權(quán)問(wèn)題。

“動(dòng)畫(huà)行業(yè)既有技術(shù)性，也有藝術(shù)性，AI可以生成部分輔助角色、賦能動(dòng)畫(huà)捕捉技術(shù)、減少重復(fù)性工作。但AI過(guò)于依賴數(shù)據(jù)的分析和組合，生成的作品就像一個(gè)‘縫合怪’，缺乏原創(chuàng)性。”宋亮亮認(rèn)為，在涉及創(chuàng)意、表演和情感表達(dá)的核心環(huán)節(jié)，例如，動(dòng)畫(huà)預(yù)演、角色設(shè)計(jì)以及情感表達(dá)，AI無(wú)法替代人類的內(nèi)容創(chuàng)造力和審美判斷。

校企攜手培養(yǎng)動(dòng)漫人才是“正道”

采訪中，宋亮亮向記者透露了自己的另一層身份——高校“教師”。原來(lái)，為培養(yǎng)更多“上崗即用”的人才，近年來(lái)，追夢(mèng)動(dòng)畫(huà)與蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開(kāi)設(shè)了訂單班，從大二遴選有熱情的學(xué)生加入，他親自教授《動(dòng)漫角色運(yùn)動(dòng)規(guī)律》等課程。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)為安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加各類職業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，為企業(yè)發(fā)掘潛力新秀提供通道。

宋亮亮坦言，在三四線城市，參與過(guò)大電影級(jí)別作品的高端人才不多，總監(jiān)和導(dǎo)演更是可遇不可求，企業(yè)培養(yǎng)的大多是動(dòng)漫制作基礎(chǔ)人才。“對(duì)我們而言，學(xué)歷和專業(yè)背景并不是硬性要求，只要年輕人對(duì)動(dòng)畫(huà)充滿熱情，公司都愿意敞開(kāi)大門(mén)，幫助他們成長(zhǎng)。”

事實(shí)上，安徽蕪湖正加速打造動(dòng)漫特色產(chǎn)業(yè)，培育文化創(chuàng)意人才。近年來(lái)，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院還與華強(qiáng)方特(蕪湖)動(dòng)漫有限公司舉辦過(guò)3期企業(yè)動(dòng)漫人才訂單班，學(xué)員大多進(jìn)入動(dòng)漫企業(yè)就業(yè)。這種產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式在當(dāng)?shù)乇容^多見(jiàn)。

陳晨解釋，動(dòng)畫(huà)是一項(xiàng)龐大工程，分工細(xì)致，涉及劇本、角色、場(chǎng)景、配音、表演等內(nèi)容。但由于學(xué)校課時(shí)量很少，授課內(nèi)容偏廣泛、通識(shí)，無(wú)法針對(duì)每名學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化施教。“而大多數(shù)動(dòng)漫企業(yè)恰恰只專精于某一項(xiàng)細(xì)分技能。畢業(yè)生和企業(yè)崗位要求的差距在于實(shí)踐能力，學(xué)生畢業(yè)后至少要用5年時(shí)間積累、成長(zhǎng)。”

因此，通過(guò)校企合作將實(shí)踐前置格外重要。她認(rèn)為，校企為學(xué)生提供真實(shí)項(xiàng)目鍛煉機(jī)會(huì)，了解不同動(dòng)漫理念和風(fēng)格，提升學(xué)生世界觀架構(gòu)、情感表達(dá)等核心內(nèi)容創(chuàng)作能力，還能以職業(yè)技能競(jìng)賽為抓手，“以賽促學(xué)”“以賽促產(chǎn)”。“總之，借助動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的勢(shì)頭，培養(yǎng)兼具扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、敏銳的藝術(shù)審美眼光以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的復(fù)合型匠人。”

對(duì)此，吳永康認(rèn)為，高職院校要積極拓寬朋友圈，多去電影公司、游戲公司、特效公司等訪企拓崗。平時(shí)，聘請(qǐng)懂技術(shù)且擅長(zhǎng)授課的企業(yè)專家進(jìn)校，講述行業(yè)新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)，還要邀請(qǐng)企業(yè)高管、行業(yè)專家探討人才培養(yǎng)方案的改革和制定。

陳旺則提出，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的成功往往源于對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新演繹，優(yōu)秀的劇本和創(chuàng)意必不可少，這考驗(yàn)跨學(xué)科思維。高職院?？梢越Y(jié)合3D建模、特效制作等現(xiàn)代技術(shù)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課程，增加故事創(chuàng)作、劇本寫(xiě)作等課程，為學(xué)生創(chuàng)作和表演提供豐富素材和靈感，鼓勵(lì)學(xué)生提升動(dòng)漫角色和場(chǎng)景設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和吸引力。

他說(shuō)，新技術(shù)浪潮下，除了新軟件基本原理和應(yīng)用方法，校企要共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新興的動(dòng)漫制作工具和平臺(tái)。同時(shí)，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資源支持，鼓勵(lì)他們成立獨(dú)立工作室或參與項(xiàng)目，定期舉辦作品展，引導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，增加知名度和就業(yè)機(jī)會(huì)。

陳晨同時(shí)呼吁，學(xué)生自身要夯實(shí)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)、軟件全流程操作、動(dòng)畫(huà)原理、特效制作等專業(yè)技能，結(jié)合個(gè)人興趣方向，對(duì)標(biāo)行業(yè)實(shí)際需求與標(biāo)準(zhǔn)，拓展學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化、心理學(xué)、表演等綜合知識(shí)，以適應(yīng)動(dòng)漫市場(chǎng)高質(zhì)量就業(yè)需求。